السؤال
ما هو اللاهوت المدرسي؟
الجواب
في الوقت الحاضر، يُستخدم مصطلح "اللاهوت المدرسي" أو "المدرسية" أحيانًا بمعنى سلبي للإشارة إلى "التأمل في موضوعات لاهوتية غامضة وتافهة" أو "التركيز المفرط على العقائد التقليدية". ومن الأمثلة الشهيرة التي تُستخدم لتلخيص هذا الرأي هو السؤال: "كم ملاكًا يمكنهم الرقص على رأس دبوس؟" وبينما كان اللاهوتيون المدرسيون في العصور الوسطى يتأملون في مثل هذه الأسئلة، غالبًا ما كانت هناك قضايا لاهوتية أو فلسفية أكبر تقف وراءها.
اللاهوت المدرسي هو في جوهره نهج منهجي وأكاديمي ومتكامل لدراسة اللاهوت تطور خلال العصور الوسطى. وازدهرت المدرسية مع ظهور الجامعات، واكتشاف طرق التعلم الكلاسيكية، وزيادة توافر الكتب المطبوعة. في الجامعات، كان بإمكان الطلاب دراسة موضوعات منفصلة نوعًا ما عن الأسئلة العملية والحياتية التي تنشأ في الكنيسة أو القرى. وقد أتاح هذا الإطار الأكاديمي مجالًا للبحث اللاهوتي والتأمل في موضوعات قد تبدو بلا تطبيق عملي أو غير نابعة من حاجة مُلحة.
سعى اللاهوت المدرسي إلى تطبيق المنطق والعقل لفهم الكتاب المقدس وعرض الحق كمنظومة مترابطة داخليًا. وبذلك، مهد الطريق للدفاعيات الحديثة. باستخدام أفكار أرسطو وأفلاطون وسقراط وغيرهم، قامت المدرسية بتنظيم وتنسيق المعرفة السابقة وتأسيس منهج تعليمي فعال للحفاظ على تلك المعرفة. يُعزى إليها، إلى حد كبير، امتلاكنا اليوم إمكانية الوصول المباشر إلى الأفكار القديمة. أثرت كتابات الحركة المدرسية في العصور الوسطى على فلاسفة مثل رينيه ديكارت وجون لوك.
في التدريب اللاهوتي المدرسي، كان الأستاذ يطرح سؤالًا غالبًا، ويطلب من الطلاب تقديم أدلة تؤيد أو تناقض السؤال. وفي النهاية، يقدم الأستاذ الإجابة النهائية التي يعتقد أنها الصحيحة ويناقش الأدلة المقدمة. إضافةً إلى ذلك، كانت الأسئلة والقضايا اللاهوتية تُنظم بشكل منهجي لتكوين "نظام لاهوتي" (اللاهوت النظامي) يتفاعل مع تخصصات أخرى مثل العلوم والفلسفة. (في النظم المدرسية الحديثة، قد تتفاعل هذه الأنظمة مع تخصصات أخرى مثل علم النفس وعلم الاجتماع، بل وحتى تخصصات أكثر تحديدًا مثل العلوم السياسية وعلم الجريمة). يُعد توما الأكويني أحد أبرز اللاهوتيين المدرسيين بسبب أساليبه والنظام الذي أسسه.
غالبًا ما سخر المصلحون من اللاهوت المدرسي، لكن في الواقع، ما رفضوه في الغالب كان استنتاجات المدرسية الكاثوليكية الرومانية. وقد استخدم المصلحون أنفسهم بعض الأساليب ذاتها في البحث اللاهوتي والتعليم، مما أدى إلى إنتاج أعمال لاهوتية نظامية بروتستانتية ومصلحة.
في بعض الدوائر، لا يزال اللاهوت النظامي موضع شك أو استهزاء. ومع ذلك، إذا لم يحاول "النظام" أن يجعل الأدلة تتماشى مع النظام بل تطور بناءً على الأدلة الكتابية، فإنه يمكن أن يكون مسعى مفيدًا.
English
ما هو اللاهوت المدرسي؟
